如果說科學(xué)技術(shù)是時(shí)代之光，科技工作者就是我們時(shí)代的“追光人”。他們讓科技走進(jìn)生產(chǎn)實(shí)踐，用科技創(chuàng)造美好生活。他們秉持科學(xué)家精神追尋科技強(qiáng)國的夢想，用偉大的創(chuàng)新成果點(diǎn)亮我們的時(shí)代。在2022年全國第6個(gè)科技工作者日來臨之際，讓我們一起走近這位新時(shí)代用奉獻(xiàn)書寫科技創(chuàng)新的科技工作者——昆明理工大學(xué)教授、教育部長江學(xué)者吳順川。
黨建引領(lǐng)科研教學(xué)雙提升
吳順川教授作為昆明理工大學(xué)第一個(gè)科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)黨支部書記，始終堅(jiān)持把黨建工作同科研教學(xué)業(yè)務(wù)放到同等重要的位置，全面助推科研教學(xué)雙提升。
業(yè)務(wù)骨干主講黨課常態(tài)化。嚴(yán)格落實(shí)“三會(huì)一課”等制度，在吳順川團(tuán)隊(duì)，業(yè)務(wù)骨干在講授黨課前，均要開展集體討論、精心選題、積極備課，并在黨課中全面體現(xiàn)黨建新要求、行業(yè)新發(fā)展，形成了常講常新、入腦入心的黨課育人新局面，有效實(shí)現(xiàn)了黨建與教學(xué)同頻共振、互融互促雙提升，切實(shí)堅(jiān)定了學(xué)生堅(jiān)定不移跟黨走的意志和決心。
吳順川團(tuán)隊(duì)專門在辦公區(qū)域開辟出黨建墻，每周對內(nèi)容進(jìn)行一次更新。堅(jiān)持把增強(qiáng)信念作為助力科研攻關(guān)的重要支撐，始終牢記科技報(bào)國、教書育人使命，在教學(xué)創(chuàng)新改革、高水平教材建設(shè)、學(xué)科專業(yè)建設(shè)、攀登科研高峰、攻克企業(yè)技術(shù)難題等方面，積極發(fā)揮模范帶頭作用，以實(shí)際行動(dòng)為云南經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。近年來，支部有2人次獲評省部級優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、1人次獲評校級優(yōu)秀共產(chǎn)黨員。
立足本職構(gòu)建良好科研生態(tài)
為構(gòu)建清新的科研環(huán)境、營造良好的科研氛圍，積極釋放創(chuàng)新活力，吳順川教授參照北京大學(xué)等世界一流名校改建學(xué)術(shù)走廊的做法，主動(dòng)兼職了學(xué)科實(shí)驗(yàn)辦公環(huán)境改造的“施工隊(duì)長”，讓二十余年未曾改變的教研環(huán)境煥然一新?，F(xiàn)在走進(jìn)資源開發(fā)系走廊，那些退休老教師的累累碩果，陡然增加了學(xué)科歷史沉淀；那些團(tuán)隊(duì)介紹、成果展覽、畢業(yè)生合影甚至休息觀賞空間，讓人的心靈受到一種沖擊。
讓科研人員心無旁騖靜心科研，最大程度釋放創(chuàng)新動(dòng)能?！澳贻p人不容易”，吳順川教授常常如是說。青年人畢業(yè)后往往背井離鄉(xiāng)，需要適應(yīng)新的城市環(huán)境、開展新的生活，面臨結(jié)婚、生子、買房、養(yǎng)老等多重壓力。在省里支持青年人才政策推進(jìn)的同時(shí)，他在自己租房生活的情況下，拿出工資給團(tuán)隊(duì)青年老師付了購房首付，解決其生活包袱，并通過定期開展團(tuán)建等活動(dòng)，促進(jìn)了青年人才潛心科研。他的團(tuán)隊(duì)現(xiàn)在匯聚了采礦、地質(zhì)、測繪、計(jì)算機(jī)、機(jī)械等多學(xué)科人才，各司其職、人盡其用，形成了“把人用活、把路走通”的良好勢頭。
研以致用打通產(chǎn)學(xué)研用全鏈條
現(xiàn)代化教學(xué)與科研體系，是教學(xué)相長、研教相成、螺旋式上升的復(fù)雜架構(gòu)。需要在教學(xué)、科研和應(yīng)用中相互汲取能量，實(shí)現(xiàn)全鏈條進(jìn)步。
科研融入教學(xué)，啟發(fā)創(chuàng)新思維。隨著傳播方式的多樣性、傳播途徑的便捷性，現(xiàn)代化知識體系發(fā)展迅猛、日新月異。將最新的研究成果融入日常教學(xué)中，有利于打破固化思維，激發(fā)學(xué)生對前沿知識的探索和對傳統(tǒng)知識應(yīng)用場景的形象化認(rèn)知。吳順川教授團(tuán)隊(duì)首次提出并嘗試了“本科生導(dǎo)師”培養(yǎng)模式。從每個(gè)年級遴選七人左右的學(xué)生納入團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)與管理。從基礎(chǔ)軟件學(xué)習(xí)、基礎(chǔ)專業(yè)知識學(xué)習(xí)、基礎(chǔ)素質(zhì)學(xué)習(xí)等方面著手，參與團(tuán)隊(duì)事務(wù)，形成了競爭學(xué)習(xí)、梯隊(duì)培養(yǎng)、逐步提高的培養(yǎng)模式，為打造具有強(qiáng)勁競爭力的后備人才隊(duì)伍進(jìn)行了積極探索。
教學(xué)促進(jìn)科研，催生科技創(chuàng)新。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)并開展值得研究的新問題、新課題。在將團(tuán)隊(duì)最新研究成果融入教學(xué)過程時(shí)，全面梳理、優(yōu)化研究方向及選題，不斷提升科研境界和思路；在與本科生和研究生教學(xué)交流中，認(rèn)真吸取學(xué)生所長、達(dá)到教學(xué)相長。
面向國家重大工程需求，解決行業(yè)技術(shù)難題。吳順川教授注重“產(chǎn)學(xué)研用”緊密結(jié)合，面向國家重大工程需求，努力將優(yōu)質(zhì)科研成果轉(zhuǎn)化為有效解決企業(yè)工程技術(shù)難題的生產(chǎn)力。他帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)研發(fā)了復(fù)雜地層露天礦固坡止水關(guān)鍵技術(shù)，從根本上解決了20余座礦山的邊坡穩(wěn)定性及大涌水等技術(shù)難題，采用該技術(shù)后的騰龍鐵礦涌水量由原來的17萬m3/d降至3120m3/d，減少約98%；針對程潮鐵礦主溜井特大塌方問題，他帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新采用“托斗法”加固與恢復(fù)主溜井的技術(shù)方案，從根本上消除了卸礦對溜井井壁的沖擊破壞。他先后主持企業(yè)攻關(guān)課題110余項(xiàng)，研究成果成功應(yīng)用于100余項(xiàng)國內(nèi)外重點(diǎn)工程，累計(jì)實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益超30億元。同時(shí)，他牽頭召開了“地礦學(xué)科長江杰青滇池論壇·2018”，來自地礦學(xué)科的3位院士、18位長江學(xué)者等國內(nèi)外知名專家學(xué)者參會(huì)，為促進(jìn)云南科技發(fā)展做出了積極貢獻(xiàn)。
科研創(chuàng)新從編著高質(zhì)量教材入手
吳順川教授在《巖石力學(xué)》教材發(fā)布會(huì)介紹教材相關(guān)情況
從教29年來，在勇攀科學(xué)研究高峰的同時(shí)，吳順川教授始終以實(shí)際行動(dòng)踐行著教育者首先要做好教育的育人理念?！拔疑蠈W(xué)的年代，好多采礦專業(yè)課教材都是昆工的老教授們編的，全國都在用”。每說到此，他的眼神中總是充滿自豪，但也流露出一絲隱痛，高水平教材的匱乏讓他深感憂慮。
針對國內(nèi)《巖石力學(xué)》教材存在知識陳舊、與現(xiàn)行規(guī)范脫節(jié)等諸多問題，經(jīng)過多年醞釀，2018年孟夏時(shí)節(jié)，吳順川召集多位知名學(xué)者開始架構(gòu)《巖石力學(xué)》新形態(tài)教材的整體綱要。經(jīng)過三年的不懈努力，2021年瓜果飄香之際，新教材終于付梓。他和教材編校團(tuán)隊(duì)成員孜孜以求，在教材編寫最緊張的幾個(gè)月，每天清晨五點(diǎn)，他辦公室的燈光就已亮起。他始終秉持工匠精神，將每處細(xì)節(jié)都做到極致，小到一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號都要追根溯源到十幾年甚至幾十年前的原刊論文。
在吳順川教授的帶領(lǐng)下，經(jīng)過9所知名院校的16位學(xué)者集三年之力聯(lián)合打造的這本《巖石力學(xué)》新形態(tài)教材自出版以來，獲得了業(yè)內(nèi)專家和讀者的廣泛關(guān)注和一致好評。有9名來自巖石力學(xué)界的院士為這本教材撰寫寄語，其中國家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)獲得者錢七虎院士評價(jià)說：“這是一本多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，集體智慧結(jié)晶的好教材?！敝袊鴰r石力學(xué)與工程學(xué)會(huì)理事長何滿潮院士出席《巖石力學(xué)》教材發(fā)布會(huì)并致辭，對教材質(zhì)量給予了高度評價(jià)。目前全國已有50余所高校在課程教學(xué)中使用《巖石力學(xué)》新形態(tài)教材。
云報(bào)客戶端記者：張雪飛
